Quelles qualités doit avoir une bonne évaluation?

Une bonne évaluation doit être axée sur l'activité, c'est-à-dire que l'enseignant paierait beaucoup d’attention pour l'activité de l'élève, et non pour ce qu'il a mémorisé et oubliera rapidement.

Les évaluations doivent être basées sur la compréhension que les élèves ont d'un sujet.

En plus d'inciter les étudiants à étudier, cela accroît leur estime de soi et leur permet d'exprimer leurs opinions, tout en éliminant les risques de fraude.

Parce que l'impression de chaque élève est différente de celle d'un autre élève.

L'évaluation doit épargner les étudiants de compétition et, même si elle est compétitive, elle doit être une bonne compétition.

Les enseignants doivent réduire l'importance des notes et mettre en valeur l'apprentissage.

Dans une bonne évaluation, l’élève comprend ses forces et ses faiblesses, c’est-à-dire quelle leçon il a appris et quelles leçons il doit répéter, et l’enseignant aussi doit connaître ses faiblesses et ses forces, c’est-à-dire qu’il saura quels sont les inconvénients de sa méthode d’apprendre.

L'évaluation doit être continue, c'est-à-dire que l'enseignant doit évaluer et questionner les activités d'apprentissage des élèves sans cesse.

Cela analysera le contenu que les élèves ont déjà appris et n’oublieront ainsi jamais, et cela permettra également à l'élève d'analyser et de concrétiser ses idées.

Lors de l'évaluation l'enseignant doit abandonner le jugement personnel et son état émotionnel.

Pour ce faire il faut mettre des étiquettes sans nom sur les feuilles d'examen des étudiants afin que les jugements personnels ne contribuent pas à la note finale.

Dans l'évaluation finale les questions doivent porter sur des questions pratiques et importantes, et non sur les détails, par exemple demander à qui appartient tel hadith, ou à quelle année Nadir Shah a-t-il conquis l'Inde ne vont pas.

Lorsque l'examen porte sur le contenu important de la classe et que sa signification est mentionnée dans l'examen, au lieu d'en mettre beaucoup sur le contenu, l'individu prend ce temps avec un volume réduit de travail et son apprentissage de cette matière se fait de manière profonde et fonctionnelle.

Lors de l'évaluation l'enseignant doit commencer par des évaluations simples et de passer progressivement à des évaluations complexes afin de réduire l'anxiété et d'imaginer qu'il serait possible de réussir le test aussi bien que dans les examens précédents.

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