L'émergence de l’ordinateur il y a plus de trois décennies a conduit à son introduction dans de nombreuses applications sociales et personnelles, de sorte que dans de nombreux pays, même dans les écoles primaires, dans les années quatre-vingt-dix des installations informatiques se sont utilisées.
L’invention de l’ordinateur, la création de réseaux informatiques et l’émergence ultérieure du phénomène de l’Internet, ainsi que l’idée d’utiliser des ordinateurs et des réseaux d’ordinateurs pour le travail scolaire et pratique, ont commencé au XXe et au début des années soixante.
Le développement rapide des technologies de l'information, ainsi que d'autres facteurs tels que la transformation de la société industrielle en information, les changements démographiques, la mondialisation des activités professionnelles, l'expansion des forces du marché dans le domaine de l'éducation, en d'autres termes, la commercialisation de l'éducation, ont eu des effets dramatiques sur l’éducation.
En conséquence, la principale préoccupation du système éducatif d’un pays est aujourd’hui de créer un environnement propice à la croissance et à l’excellence du capital intellectuel dans la société de l’intelligence et du savoir.
Pour ce faire, il faut redéfinir le rôle et la fonction des écoles et introduire les technologies quotidiennes dans les établissements d’enseignement.
Aujourd'hui, le système éducatif du pays a besoin d'une école qui utilise les TIC pour assurer un apprentissage continu et offre aux personnes de nouvelles possibilités de faire l'expérience de la vie dans la société de l'information, de sorte que cette technologie ne soit pas un outil, mais aussi comme infrastructure de renforcement de l’enseignement et de la formation professionnels.
L’utilisation généralisée des technologies de l’information et de la communication dans le processus éducatif, ainsi que l’évolution des approches éducatives dans le monde, ont ouvert la voie à la création d’écoles intelligentes.
Elles constituent l’une des principales exigences des sociétés fondées sur la connaissance et des approches de développement.
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