Tout en Soulignant sur l'importance de la recherche, le vice-ministre de l'Education et le président de l'Organisation de la Recherche et de la Planification de l'Education (ORPE), le Dr Hassan Maleki, a décrit la relation entre la recherche et le programme scolaire comme la relation entre la terre et la graine.
Selon le rapport des affaires publiques et des relations internationales de l'ORPE, lors d’une cérémonie à l’occasion de célébration de la semaine de la recherche, le Dr. Maleki a indiqué : « La recherche est saluée et accueillie due au fait qu’elle suscite un éclairage et une vision. Plus la recherche est approfondie, plus le réalisme est profond. C’est pourquoi la recherche devrait être respectée. Chaque facteur et situation qui donne une vision à une personne doivent être loué et le facteur qui prive une personne de vision doit être confronté. La recherche est précieuse à cet égard.»
Dans une autre partie de son discours, le président de l'ORPE a déclaré: « La semaine de la recherche n'est pas seulement une occasion à célébrer mais aussi la semaine d’estimation des performances scientifiques et professionnelles. Nous devons nous demander où nous en sommes, où nous allons et où nous devrions être. Avez-vous fourni les outils et le contexte pour atteindre l'objectif? La semaine de la recherche est aussi une semaine de questions changeantes. Ainsi, on peut avoir l'espérer de la recherche à condition qu'on puisse être sûr que les graines de la transformation ont été plantées dans le domaine de la recherche. Si cette assurance n'est pas obtenue et que nous semions les graines dans la terre stérile, nous n'obtiendrons aucun résultat. Les terres fertiles ne sont rien d'autre que de la recherche. »
Caractéristiques du curriculum axé sur la recherche
Le président de l'ORPE a poursuit ses remarques en posant la question: « Quelles sont les caractéristiques d'un programme scolaire axé sur la recherche?» Il a dit: « Un programme scolaire axé sur la recherche doit être mis en œuvre. C'est un programme qui peut nous faire passer de statique à dynamique. Le programme scolaire statique ne pourra pas nous déplacer du point A au point B en matière d'opportunités éducatives et d'apprentissage qui doivent être fournis, et il ne pourra pas déplacer l'apprenant du point A au point B car des opportunités éducatives efficaces ne sont pas prévues et ce programme est statique. Le programme dynamique est à l’encontre d'un programme statique; un programme qui peut prendre la main de l'apprenant et la déplacer vers un autre point. Bien sûr, grâce à des opportunités éducatives et d'apprentissage, les installations fournies dans le programme et un enseignant qualifié ... Si le programme scolaires nous stagne, il n'est ni axé sur la recherche ni défendable. Le curriculum est un programme allant de la passivité à l'activation qui, bien que similaire, présente des différences telles que l'apprenant actif, l'apprenant efficace. Le programme de transformation n'encourage pas d’être passif mais plutôt dirigé vers une nature active.»
« L'apprentissage actif dans notre programme scolaire évolutif doit se produire et être démontré», a déclaré le vice-ministre de l'Education. Et d’ajouter: « Si nous n'arrivons pas à les réaliser, nous nous retrouvons dans cette position en vain. Le programme scolaire axé sur la recherche devrait pouvoir pousser l'apprenant de l’apprentissage basé sur le manuel aux diverses opportunités éducatives. Le manuel ne peut pas être supprimé, mais il ne peut pas être efficace en soi-même, le livre est important mais il est faux de limiter l’éducation au manuel. Le manuel ne sera jamais supprimé, mais il ne doit pas devenir un mythe ou une idole. Certains recherchent la mort des manuels. Le programme scolaire axé sur la recherche ne se limite pas aux livres. Le manuel devrait être l’un des matériels pédagogiques qui existe parmi les matériels pédagogiques. Le programme scolaire axé sur la recherche devrait offrir une large opportunité à l'apprenant afin de manœuvrer l'apprentissage et la formation. Un programme axé sur la recherche est un programme qui sépare l'apprenant de l'individualité et conduit au travail d'équipe. Autant le programme est vide de recherche, l'apprenant s'endort car son esprit et son action ne sont pas impliqués. L'apprenant devient isolé dans cette situation. Le programme axé sur la recherche doit libérer l'apprenant de l'individualité et conduire au travail d'équipe. L'homme est vivant dans le groupe et dans l'équipe. La singularité prépare le terrain pour la mort d'une personnalité humaine. Dans nos enseignements coraniques, tous les pronoms du pluriel sont utilisés car cela signifie que l'homme est vivant quand il est au pluriel, et s'il est seul, il ira à l'extinction. Un programme axé sur la recherche est un programme de transformation qui peut faire passer l'apprenant de l'individualité et de l'isolement au travail d'équipe. Un programme scolaire axé sur la recherche est un programme qui éloigne l'apprenant de la description de la recherche et mène à la pratique de la recherche. Bien sûr, nous décrivons également la recherche dans les manuels, ce qui n'est pas efficace. Dans le passage du manuel, la possibilité de recherche devrait être discutée.»
Le Dr. Maleki a déclaré: « Le programme scolaire basé sur la recherche, également connu sous le nom de programme de transformation, traite de la pratique de la recherche et non de l'histoire et de la description de la recherche. »
M. Maleki a ajouté: « Le meilleur programme scolaire est un programme qui équilibre entre concentrations sur le résultat et des processus. Ceux qui scandent le slogan de l’accent sur l’élève sont tombés par inadvertance dans le domaine du libéralisme éducatif et ne le savent pas. Le processus est autant important que le résultat. Il est centré sur l'élève et cela ne fait aucun doute, mais pas à l'école du progressisme. Les besoins et les intérêts des élèves sont importants, mais le plus important est leur développement de toute perspective. Nous devons être prudents même dans les mots que nous utilisons. Les mots éducatifs sont enduits d'idéologie et aucun mot dépourvu d'idéologie ne peut être trouvé. Nous n'avons ni éducation ni programme non idéologiques. Si nous regardons le programme, nous arrivons à une idéologie. Nous avons une idéologie islamique qui se reflète dans le programme et nous la suivons fièrement. »
Il a poursuivi: « Nous sommes dans une situation très sensible et nous ne savons pas que l'ORPE n'est jamais connu une telle situation dans son histoire. Nous prétendons fonder le programme sur des documents transformationnels. Cela n'a pas été le cas dans le passé et ils ont cherché à s'harmoniser. Cela signifie que nous avons construit le programme sur cette base. S'il repose sur une fondation, la fondation doit être très solide. On ne peut pas prétendre que le programme a été construit sur une base et s'est effondré avec une brise. La première et nécessaire condition pour cela est de croire que nous voulons concevoir un programme basé sur le programme national et ne pas supprimer les points de connexion sous nos yeux. La deuxième condition est que cela ne peut pas être fait par une ou deux personnes, et les conseils de planification du curriculum doivent être activés. Ce n'est pas le travail d'une seule personne, mais le travail d'un conseil. La troisième condition est que les documents et les ateliers aient été fournis aux groupes et que nous ayons tenu des réunions, afin que d'autres personnes ne vous déçoivent pas à nouveau avec l'action que vous entreprenez.»
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