« L’instruction exécutive du paquet de transformation: L'amélioration de la qualité de la mise en œuvre du programme scolaire spécial (Boom) » a été communiquée aux départements provinciaux de l’Education dans un ordre signé par le vice-ministre de l’Education et le président de l’Organisation de la Recherche et de la Planification de l’Education (ORPE), le Dr. Hassan Maleki.
Cette instruction exécutive a été élaboré et rédigé par le Conseil de gouvernance du programme scolaire spécial (Boom) en 8 paragraphes et a été communiquée aux départements provinciaux de l’Education après avoir signé par le président de l’ORPE.
Le texte intégral de cette circulaire est le suivant:
introduction:
Afin de mettre en œuvre la solution 5-5 du Document de transformation fondamentale et le paragraphe 2-13 du programme d’études national et l'approbation de la réunion n° 926 du 29 février 2016 du Conseil supérieur de l'Education, la méthode du programme scolaire spécial (Boom) n° 126470 du 18 septembre 2018 a été notifiée aux départements provinciaux de l’Education.
Considerant l'importance de cette méthode d'une part et de son manque de mise en œuvre de qualité d’autre part, l'un des paquets de transformation intitulé «l'amélioration de la qualité de la mise en œuvre du programme scolaire spécial (Boom) a été approuvé par le Conseil de gouvernance du Document de transformation du ministère de l'Éducation et à été notifié à l'ORPE pour mise en œuvre par la lettre n° 45600 du 27 juin 2020 et à cet égard, les axes de la mise en œuvre de qualité de ce paquet ont été notifiés comme les suivants:
1- une des exigences du programme scolaire spécial est de développer les compétences des directeurs, des enseignants, etc. dans la formulation et la mise en œuvre de la planification des programmes d’études au niveau de l'école. En raison de l'importance de cette question, l'un des piliers du paquet de transformation du ministère de l'Éducation serait l’empouvoirment des directeurs et des enseignants des écoles élémentaires et secondaires de premier cycle. La façon de son réalisation sera communiquée par l’intermédiaire de l’adjoint à la planification et au développement des ressources.
2- Compte tenu de l'importance du rôle de l'association des parents et des enseignants dans la mise en œuvre du programme des écoles spéciales, l'un des piliers du programme de transformation est le rôle joué par l'association des parents et des enseignants provinciaux, qui sera géré par le bureau de l'Association des parents et des enseignants.
3- Le programme scolaire spécial doit être conçu et mis en œuvre avec la participation de parties concernées et efficace, en particulier les institutions locales. Pour répondre à cette attente, utiliser la capacité des conseils d'éducation provinciaux et municipaux pour la coordination nécessaire avec les organisations et institutions locales est l'un des axes importants du paquet de transformation qui sera envisagé cette année.
4- L’un des programmes importants de cette année est l’évaluation de la qualité de la mise en œuvre du programme des écoles spéciales dans les écoles. À cette fin, les écoles chargées de la mise en œuvre seront évaluées par la province en fonction des critères mentionnés dans le paquet de transformation, et les meilleures écoles seront présentées au secrétariat du programme scolaire spécial situé au sein de l’ORPE pour une évaluation de la qualité afin de réévaluer et préparer le terrain pour la tenue du festival d'appréciation des meilleures écoles au niveau provincial et par le secrétariat du programme scolaire spécial.
5- L'une des ambiguïtés dans la mise en œuvre du programme des écoles spéciales est de savoir comment allouer le temps à la mise en œuvre de ce programme dans les écoles. Cette question est à l’ordre du jour de l’ORPE afin de déterminer le guide dans les domaines de l’éducation et de l’apprentissage et les tables de cours de toutes les classes.
6- L'une des questions fréquemment posées par les directeurs d'école est de savoir comment utiliser la capacité du paragraphe 6-6 de cette méthode. Selon les dispositions prises, les écoles sont autorisées à agir conformément aux dispositions des paragraphes 6-6 du code de conduite. Il est évident que l'utilisation des ressources humaines dans les écoles pour la mise en œuvre du programme scolaire spécial sera nécessairement possible conformément aux lois et règlements pertinents.
7- Selon le circulaire n° 138/140 du 14 juin 2020, les programmes et activités doivent être conçus et mis en œuvre conformément aux objectifs approuvés des cours d'études. Alors, pour mettre en œuvre ce décret, des écoles peuvent agir en fonction du paragraphe 1-4 de la méthode qui repose sur les objectifs approuvés des cours d'études dans six domaines de l'éducation.
8- Afin d'intégrer et de diriger le programme scolaire spécial intégré de l'école, un conseil de direction a été formé au siège de l'Education sous la responsabilité de l'ORPE où les membres sont les vice-ministres concernés pour bien gérer ce programme.
Par conséquent, compte tenu de l'importance de la cohérence et du leadership intégré, la responsabilité du programme scolaire spécial dans les provinces incombera au directeur général et aux districts et régions avec les directeurs afin de prendre les décisions nécessaires et de les mettre en œuvre.
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