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La première conférence de presse du Dr Hassan Maleki s’est tenue le lundi 8 juin avec la participation des représentants de tous les médias iraniens.

L’intégralité du discours du président de l'Organisation de la Recherche et de la Planification de l'Education (ORPE), le Dr Hassan Maleki, se trouve ci-dessous :

La définition claire et sage donnée par Guide suprême pour l’ORPE

En saluant les journalistes, le président de l'ORPE a annoncé les programmes les plus importants de l’ORPE et a souligné que si nous voulons définir l’ORPE dans une phrase, la meilleure définition serait celle donnée par le Guide suprême de la Révolution islamique, disant : « L'Organisation de la Recherche et de la Planification de l'Education est le cœur de l’Education ».

Il a ajouté: «cela présente une définition claire et sage pour l’ORPE, car les produits de cette organisation comme les programmes d'études, les matériels éducatifs et des médias d'apprentissage sont au sein de toutes les activités du ministère de l'Education. La formation des enseignants et la création d’un environnement éducatif font afin d’une bonne mise en œuvre de ce programme d’études. L'économie et la budgétisation dans le système financier sont conçues pour que l'apprentissage se passe correctement dans les écoles. Si ce cœur fonctionne correctement, le reste du ministère de l'Education fonctionneront bien. »

La mise en œuvre du Document de transformation est la mission principale de l’ORPE

Le Dr Maleki a poursuivi : « Après ma nomination, la mission principale et fondamentale de l’ORPE est la mise en œuvre du Document de transformation en cette année. Nous considérons le Document de transformation comme une couverture intellectuelle, philosophique et scientifique et définissons les activités suivantes sous cette couverture. Il est nécessaire que nous fassions le plan de tous les programmes opérationnels d’une manière de nous aider à rendre opérationnel le Documents de transformation. Quand on en parle, cela signifie le Document de transformation fondamental du ministère de l’Education et le curriculum national qui sont les bases de notre travail dans la production du curriculum dans l’environnement évolutif de l’ORPE.

Evoquant que 11 domaines de l’éducation ont été définis précisément dans le curriculum national, il a dit: « Notre activité prend forme au sein de ces 11 domaines qui sont la sagesse et les connaissances islamiques, le Coran et la langue arabe, les sciences humains et les études sociales, les mathématiques, les sciences expérimentales, les langues étrangères et la littérature persane, la santé et le sport, la culture et l’art, le métier et la technologie, l’étiquette et la compétences de vie et fondations familiales.

Les caractéristiques essentielles en but d’agir conformément au Document de transformation et le curriculum national

Le président de l’ORPE a continué ses remarques en disant : « Nous croyons que nous pourrons procéder conformément au Document de transformation et le curriculum national, à condition que notre curriculum ait ces cinq caractères essentiels et macro :

1-  Elever des croyants;

2-  La formation des savants et des informés ;

3-  Mettre l’accent sur la pensée;  

4-  Mettre l’accent sur l'éthique

5-  Mettre l’accent sur la pratique.

Dans de nombreux cas, nous subissons des pertes parce que nous avons des savants qui ne sont pas pratiquants, et cela peut être considéré comme l'un de nos pertes éducatives.

Le vice-ministre de l’Education a rappelé: « Dans chacun de ces 11 domaines de l'éducation et de l'apprentissage, nous devons suivre les cinq éléments de la foi, de la pensée, de la science, de la pratique et de l'éthique selon la formule de planification des études qui communiquent entre eux dans six espaces et constituent la géométrie du curriculum. Ces espaces comprennent la croyance, le culte, la moralité, l'éducation sociale et politique, l'éducation biologique et physique, l'esthétique et l'art, l'éducation économique et professionnelle et l'éducation scientifique et technologique.

Le Dr Maleki a indiqué : « Si cette formulation est réalisée dans le curriculum, c'est-à-dire on met ces cinq éléments dans une colonne et les six domaines dans l'autre colonne, et chaque domaine de l'éducation puisse concevoir son curriculum sur cette base; On peut dire que l'une des principales étapes du changement dans la planification des logiciels et des programmes d’études a eu lieu. »

Nous devrions passer de l’éducation centrée sur le manuel envers le modèle du paquet d’apprentissage

En disant que nous n’envisageons pas seulement les manuels scolaires mais le paquet d’apprentissage, il a expliqué : « Le paquet d’apprentissage signifie l’ensemble des matières et des medias pédagogiques à côté des méthodes nécessaires pour un cours particulier qui ont été élaborés et édifiés d’une manière intégrale et basés sur les objectifs éducatifs définis.

Le président de l’ORPE a insisté que nous devrions passer d’une éducation centrée sur le manuel envers le modèle du paquet d’apprentissage et la base de nos efforts sont les standards des programmes d’études qui seront produit dans la première étape. Si les standards créent correctement, le fond serait fourni pour produire le paquet d’éducation efficace.

Planifier la mise en œuvre des paquets d'apprentissage : 1400-1401 du calendrier iranien (de 21 mars 2021 à 21 mars 2022)

Le Dr Maleki a noté à propos de planification des paquets d'apprentissage : « Etant donné les efforts acharnés de nos collègues, la mise en œuvre pilote des paquets d'apprentissage sera prêts en 1400-1401, cependant, ce projet ne constitue pas tous les paquets d'apprentissage. Chacun de ces paquets sera enseigné dans plusieurs écoles à titre d’essai », en ajoutant : « Sans passer l’étape pilote, la mise en œuvre de ces paquets, à l'échelle nationale, n'est pas favorable de point de vue du programme d'études. »

Ensuite, il a indiqué que l’étape suivante consiste à produire les matériels pédagogiques, en prenant l'approche des paquets d'apprentissage, basée sur les standards annoncés. Le projet d’établir les cours d’études devrait être effectué en parallèle avec cette tâche. Considérant les objectifs des cours d’études approuvés par le Conseil supérieur de l'Education, si nous voulons rendre opérationnel ces objectifs, nous n'avons d'autre choix que d’élaborer des cours.

Le Dr Maleki a ajouté: « Les objectifs, la structure et les titres des cours ainsi que les caractéristiques de l'enseignant de ce cours, l'espace pédagogique, la fonction de temps comme élément de formation et d'autres éléments dans la conception des cours sont pris en compte. Actuellement, de nombreux groupes sont en train de développer des cours aux niveaux élémentaires, secondaires, techniques et professionnels, et en but de créer la cohésion, un conseil de pilotage coordonnera et dirigera le travail afin qu'il n'y ait aucun problème à cet égard. »

Entré de la connaissance de la Révolution islamique dans les manuels scolaire à partir de l’année scolaire prochaine

Le vice-ministre de l'Education a déclaré que la connaissance de la Révolution islamique entrera dans les manuels scolaires à partir de l’année scolaire prochaine.  Ce sujet a été déjà illustré dans les manuels des groupes d’études, mais désormais il y est entré d’une manière plus responsable et planifié. La présentation de ces contenus n’était pas une affaire simple mais nos experts ont réussi à l’inclure dans 12 titres de manuels techniques et professionnels et 15 titres de livres lycéens.

Le Dr Maleki a insisté sur la nécessité de la présentation de connaissance de la Révolution islamique dans les manuels scolaires en disant : « De nouvelles mesures ont été prises pour renforcer l’esprit révolutionnaire des élevés au cours de ces années dernières. Nous ne devons pas laisser l’intérêt pour la Révolution islamique s’affaiblir parmi les élevés. »

L’une des questions qui se pose est si avec l'introduction des concepts et des enseignements de la Révolution islamique, le contenu des manuels scolaires mentionnés a-t-il été supprimé et remplacé? Il a répondu : «  Non, on a essayé de garder cohérent le contenu ajouté avec la structure actuelle, bien sûr, dans certains cas, un très petit contenu peut être omis, mais pas le contenu principal. Le cas de la suppression partielle est également dû au fait que l'ajustement correct entre ces contenus est effectué et ne cause aucun dommage. »

Il y avait une autre question : Dans le titre de votre organisation, la recherche précède la planification du curriculum, votre organisation se concentre sur la planification et la rédaction; Qu'avez-vous fait pour renforcer la recherche et l'efficacité de la formation à la recherche et des attachements?

Le Dr Maleki a répondu : « La recherche précède le programme d'études, ce qui est juste. Les groupes de planification du curriculum font également de la recherche, mais la recherche soutient la planification du curriculum et sont les bases du travail. La communauté exige des produits qui sont basés sur ces principes. Des recherches sont menées par Institute de Recherche de l'Education, l’ORPE et les départements d'études afin de mise en œuvre de cette étape évolutive, basée sur les études.

Une attention particulière à la recherche

Le président de l’ORPE a poursuivi l’objet de ses remarques en disant: « Afin de mieux organiser les affaires de recherche au sein de l'ORPE, nous devons prendre des mesures plus complètes et meilleures. »

En soulignant que dans la nouvelle structure, les titres des groupes d’études ont été délibérément changés en groupe "la recherche et la planification du curriculum", a dit : «  Certaines des formations virtuelles sont également liées à les recherches. Mais le réseau national de « Roshd » qui est en train d’être enrichi et complété, c’est une étape très importante qui a été franchie au sein de notre département des publications et des technologies éducatives.

Le contenu du réseau Shad devrait être enrichi

Le Dr Maleki a ajouté: « Le contenu du réseau Shad devrait être enrichi qui est en cours, par l’intermédiaire du réseau national de Roshd. L’espace virtuel est devenu une réalité et l'ORPE ne peut l'ignorer. Tout le monde est mobilisé pour prendre des mesures scientifiques efficaces à cet égard afin que nous puissions avoir un paquet d'apprentissage virtuel dans divers domaines, qui est l'un de nos programmes actuels. »

Les scénarios prévus de l’ORPE pour la fourniture du contenu en l’année prochaine

En revenant sur les scénarios prévus de l’ORPE pour la fourniture du contenu des manuels scolaires en l’année prochaine, le Dr Maleki a dit : « Nous pensons à deux scénarios spécifiques : dans le premier, un partie de l’éducation ferait dans la salle de classe et d’autre part serait en ligne. Dans cette approche, un modèle doit être élaboré par le département de l'enseignement général et lycéen. A noter que nous avons les expériences sur ce champ.

Dans le deuxième, les instructions du Comité national de lutte contre le coronavirus ne permettraient pas d’ouvrir les écoles. Dans ce cas, les éductions suivraient par la voie virtuelle et un autre modèle doit être élaboré. Nous travaillons sur les deux modèles et nous accueillons la collaboration de tous les experts dans cette matière. Nous élaborons les paquets d’apprentissage pour ces deux modèles. Et à cet égard, la coordination nécessaire devrait être formée avec les activités du réseau Shad.