Examiner le statut d’un enseignant et redonner vie à ses fonctions uniques dans la réforme de l’éducation est un fait irréfutable. Par conséquent, les développements, s’ils ont réussi ces dernières années et ont été vécus dans les écoles, proviennent de tout ce qui a été emprunté à l’enseignant.
Ce n’est pas mauvais de dire que parler de contenu des manuels et des programmes, ou d’espaces et d’installations sont ancillaire par rapport à l’enseignant, et je dirais même que les dégâts énormes et les expériences parfois amères de ces dernières sont liés à l’absence d’un regard stratégique sur l’enseignant.
Bien que les documents en amont soit bons, que le curriculum soit bien en place, que la production du curriculum soit une condition indispensable, que l'éducation scolaire et l'aménagement d'espaces d'éducation et de formation soient nécessaires, rien n’égale le développement des ressources humaines et l'enseignant.
Le développement d'installations et d'études sans l’enseignant détruisent l'identité de la collection et neutralisent les efforts d'étudier et de promouvoir, mais avec l'enseignant, toutes ces valeurs sont efficaces, ainsi que l'enseignement et l'apprentissage. Comme nous entendons dans les propos des directeurs le cœur du système scolaire c’est l’enseignant.
La vérité est que les problèmes d’aujourd’hui et, bien entendu, de demain sont en rapport avec la faiblesse de la formation des enseignants et que les problèmes de société, en particulier dans le domaine social se lient au rôle marginal de l’enseignant. Tous les éléments sont importants dans le domaine de l’éducation, mais aucun d’entre eux n’est aussi important que l’enseignant. L’organisation de diverses conférences sur les questions relatives à l’éducation sans donner privilège a l’enseignant, n’est que de la brume sur le visage de l’enseignant.
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