Le président de l’Organisation de la Recherche et de la Planification de l’Education (ORPE), le Dr. Hassan Maleki vient d’expliquer à propos des mesures employées par cette organisation afin de compiler les contenus pédagogiques selon la situation jaune et rouge de propagation de l’épidémie du coronavirus, en disant que la compilation du guide d’action sur la tenue des cours a été finalisé et sera dévoilée par le ministère de l’Education.
En allusion à la crise sanitaire, le Dr. Maleki a évoqué que l’ORPE a employé la stratégie « d’enseignement hybride » qu’on peut également définir comme « la combinaison de l’enseignement présentiel et virtuel » ou « enseignement flexible » pour cette année scolaire, afin d’éviter et de réduire les impacts et les problèmes que le système éducatif pourrait faire face en raison de l’épidémie du COVID-19 et compte tenu la mission principale de l’ORPE qu’il s’agit de fournir le terrain pour réaliser les objectifs des programmes éducatifs et formatifs, en suivant l’approche de justice éducatif. »
Le président de l’ORPE d’ajouter : « le guide d’action a été préparé et élaboré, compte tenu les éléments et les composantes du programme éducatif, y compris le contenu, la méthode d’enseignement, l’évaluation du progrès éducatif, les médias complémentaires et soutenants et les audiences (y compris les élèves, les enseignants, les directeurs et les familles).
Le Dr. Maleki a en outre expliqué les règles, les points et les exemples nécessaires qui devraient être la base de l'action au titre des cinq éléments et composantes du programme éducatif et a déclaré: le premier élément est le contenu. Le modèle pédagogique d'organisation du contenu de chaque manuel scolaire dans chaque niveau d’école est déterminé selon les conditions en trois sections: « présentiel », « non présentiel » et « étude autonome ».
Et d’ajouter: « l’enseignement du contenu dans la situation jaune comprend les deux modes présentiel et non présentiel. Dans la situation rouge, où l'enseignement est totalement non présentiel ou virtuel, une partie du contenu du manuel scolaire est présentée en ligne et le reste est marqué comme étude autonome pour les chers élèves. »
Faisant référence à la composante de la méthode d'enseignement, Le Dr. Maleki a précisé: « le rôle central de l'enseignant est de faciliter l'apprentissage des élèves. Dans cette situation, on peut employer des méthodes telles que le brainstorming, l’approche par projet, les activités de groupe (groupes d'élèves dans l’espace virtuel sous la direction et la supervision des enseignants et des parents) et «l’éducation inversée» dans laquelle l’éducation est suivie par l'inversion de la place de l'enseignement et de la pratique (enseignement à domicile et pratique à l'école).
L'évaluation des progrès éducatifs en situation jaune et rouge se fait virtuellement et semi-présentiel
A propos d’évaluation des progrès éducatifs, le président de l’ORPE a également indiqué: « il est important de sensibiliser les enseignants pour fournir le terrain de l’auto-évaluation pour les élèves ». L’evaluation des résultats scolaires dans les situations jaunes et rouges, selon les points des manuels scolaires se fera en ligne ou hors-ligne en janvier, juin et fin d’auguste semi-présentiel ou non présentiel.
Le Dr. Maleki a souligné qu'il est évident que l'évaluation finale se fera de manière sélective à partir de la section d’étude autonome. La méthode d'évaluation finale des neuvième et douzième cycles sera également effectuée différemment des autres cycles et conformément aux instructions annoncés.
L’usage des médias approuvés par l’ORPE
Dans une autre partie de ses remarques, le Dr. Maleki a donné d’explication sur l’emploi de médias comme complément à l’enseignement, en disant que les plateformes éducatives « le Réseau Shad » et « le Reseau Roshd », les chaînes de télévision nationales et provinciales et le contenu produit ou approuvé par l'ORPE sont parmi les médias approuvés.
Faisant référence à la composante des audiences (les principaux acteurs du processus d'éducation hybride), le Dr. Maleki a dit : « l'une des audiences est l’élève. Le processus d'enseignement-apprentissage est riche en moments de prise de décision et l'élève doit y jouer un rôle actif, volontaire et conscient. »
Et de poursuivre : « L'approfondissement et la consolidation de l'apprentissage nécessitent l'engagement et l'activation des enseignants, et les élèves apprennent généralement ce qu'ils font parce que la fatigue et l'ennui des apprenants sont deux menaces sérieuses à l'efficacité de l'apprentissage à distance. »
La présence tangible de l'enseignant dans l'éducation virtuelle est très importante
Il a également souligné le rôle central de l'enseignant en disant que dans l'éducation en ligne, la présence et la disponibilité tangibles de l'enseignant sont très importantes et d’ajouter : « dans un premier échange de paroles virtuelles, l'enseignant doit assurer l’élève et leurs parents qu’il est disponible en annonçant des heures spécifiques en ligne ou hors-ligne, et l'élève et leurs parents peuvent contacter et interagir et celui-ci va répondre à leurs questions avec respect. »
Le président de l’ORPE a déclaré que le directeur de l’école, tout en respectant les protocoles et les instructions sanitaires, devrait adopter des mesures et une planification précises pour organiser des cours et des formations en présentiel.
Et de poursuivre : « Afin de gagner la confiance et sentiment de sécurité des familles , tout en expliquant en détail les programmes éducatifs dans les séances d'information des enseignants, des élèves et de leurs parents, le directeur de l’école doit déterminer et annoncer l'heure et le mode de communication et d'interaction des élèves et de leurs familles avec les enseignants et les responsables de l'école de manière adéquate. »
Les parents jouent un rôle clé dans l'enseignement à distance
Le Dr. Maleki a souligné: « dans l'intervalle, les principaux acteurs de l'éducation à distance sont « les parents ». Les élèves bénéficieront des plateformes d'apprentissage existants telles que le contenu offert sur la plateforme « Réseau Roshd » sous la supervision de leurs parents.
« Les parents jouent un rôle dans l'enrichissement et la facilitation d’apprentissage de leur enfant en recevant des conseils et des recommandations des autorités éducatives et fournissant un environnement sûr et calme pour l'élève pendant la classe virtuelle et une communication utile et efficace avec les enseignants des différents cours », a-t-il ajouté.
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