La troisième réunion sur les domaines de l'éducation et de l’apprentissage basés sur l'approche monothéisme s'est tenue le samedi 27 juin, avec la gestion scientifique et l'enseignement du président de l’Organisation de la Recherche et de la Planification de l’Education (ORPE), le Dr. Hassan Maleki.
Les gestionnaires, les experts et les responsables chargés de l’élaboration des programmes d’études des domaines de l’éducation et de l’apprentissage et un nombre de pandits ont participé à cet évènement scientifique.
Au début, le Dr. Maleki a déclaré que les 11 domaines de l’éducation et de l’apprentissage e sont le cerveau de l’ORPE, tout en insistant sur leur grande importance et place la nécessité d’accorder plus attention aux actions à venir.
Ensuite, le vice-ministre de l’Education se pose cette question : que signifie la logique des programmes d’études ? Poursuivant son discours, il a dit qu’il faut faire attention à ce que nous disions. Il faut parler d’une manière scientifique, cohérente, raisonnable et juste. J’ai donné des promesses dans le cadre de mes responsabilités et l’organisation sous ma direction dans les réunions où j’ai participé. Celles-ci s’appuient en votre capacité comme les experts et sympathisants de l’ORPE.
Le Dr. Maleki a souligné que l’emploi du terme « approche » et « logique » est tout à fait juste, en ajoutant : « ne confondons pas logique et approche car le rang scientifique de l'approche prime sur la logique du curriculum. La logique signifie le pourquoi, le pourquoi des décisions, cela signifie que la rationalité domine le curriculum. En outre, la logique constitue l'un des éléments de la planification du curriculum mais elle est un élément central et reste au sein du modèle des éléments du curriculum. Plus importante encore, la logique est influencée par l'approche. »
Il a défini l'approche comme un ensemble de croyances explicites ou implicites concernant le curriculum et la planification du curriculum et a expliqué que cet ensemble de croyances doit être assez cohérent et complet pour être considéré comme une approche pour l’orientation des différentes étapes de la planification du curriculum comme une guide d’action.
« Parfois, d'autres termes tels que perspective, orientation, point de vue ou position sont également utilisés dans le sens de l'approche. Quand on parle de l'approche curriculaire, c'est la direction qui guide l'action », a déclaré le président de l’ORPE a à propos des mots alternatifs.
Le Dr. Maleki a énuméré les caractéristiques de l’approche comme les suivantes :
- Comprend une compréhension claire du curriculum et planification du curriculum ;
- Un système de valeurs explicite et guide d’actions: la nature et l'essence du programme sont précieuses ;
- Cohésion et intégration ;
- Compréhension: cela signifie prêter attention à toutes les dimensions naturelles d’une manière coordonnée. La croissance complète des individus s’incarne dans ce champ. Un exemple complet est d'extraire un module d'apprentissage de cette capacité. Mais l'exhaustivité principale est l'exhaustivité de la croissance des personnes. Un homme unidimensionnel est dangereux parce qu'il se fait du mal à lui-même et aux autres ;
- Guide d'action: pour nous faire avancer étape par étape. La planification du curriculum a beaucoup à voir avec l'art et la pratique. Je dis cela en tant qu’expert qui a travaillé dans ce domaine depuis des années et a gagné de l’expérience.
soulignant que pour déterminer l'approche spécifique de l'éducation et de l’apprentissage, les approches existant dans chaque domaine devraient être prises en compte, il a poursuivi « La logique est relevé de la bonne compréhension des principes et de l'approche spécifique de chaque domaine et, généralement, la logique est la vision et la perspicacité dans le curriculum. »
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